消弭教育亂象的正本清源之道

這次總統大選，馬蕭以221多萬票的懸殊差距勝出，一般認為民進黨挫敗的重要原因，在於執政八年以來，經濟衰退、政治貪腐、教育混亂、社會公義和倫理道德也在逐漸瓦解之中。其中，教育是百年樹人的工作，教育不能正常運作，勢將影響下一代的人格成長和未來的競爭能力，所以人民對於教育的亂象，感到的憂慮程度不在經濟問題之下，對於消弭教育亂象，期待也就格外殷切。

馬英九當選總統之後，曾公開表示未來的教育部長人選，品德重於學問，准閣揆劉兆玄也對媒體談話，認為教育部長不應有意識型態，可見新政府的高層，已經注意到教育亂象的嚴重性和人民對弭平亂象的期待。大選後內閣人事陸續發表，教育部長人選遲遲未定，也透露了高層對教育問題慎重其事的態度。不過，未來台灣教育如要正常發展，必須走上正途，消弭教育亂象，而要消弭教育亂象，則先要找出這亂象發生的原因。教育部長除了要有高尚的品德，還必須具備撥亂反正的決心和執行的能力。

台灣教育亂象發生的原因何在呢？簡單地說，就是台獨份子想要利用教育資源從事政治改造工程，把中華民國改造成台灣國。他們一方面掛著「中華民國」的招牌作遮掩，一方面在背後進行改裝的工作。起先是「隱性台獨」以暗渡陳倉的方式默默進行，繼之「文化台獨」登場，便明火執仗般地大幹起來。既要這塊「中華民國」招牌遮羞，又想要把這塊招牌砸掉或換掉，這就發生了根本的矛盾與錯亂。

這項政治改造工程的具體行動，就是從教育文化著手，改變青少年的歷史認同，切割「台灣人」與「中國人」的意念，使青少年自發地認為「我們是台灣人，不是中國人」，同時使「台灣」與「中國」對立起來，利用兩岸長期分隔的事實，強調「台灣」、「中國」一邊一國，「中華民國」不存在了，不但改變國民對國家的認同，也同時改變對中華民族的認同。李登輝曾公開地說，希望能有四分之三的人，自認為自己是台灣人不是中國人，言外之意，屆時台灣獨立建國的目標，也就水到渠成了。

2000年民進黨執政後，認為「台獨建國」可以一步到位了，急躁的動作隨處可見。但是迫於國內外政治環境的現實，始終只能在「中華民國」這塊招牌掩護下毛手毛腳地作些小動作，不敢把「台灣國」招牌公開掛出來，因此也就更體驗到，通過教育文化為台獨建國鋪路，似乎是當前唯一可行的途徑了。

2004年陳水扁連任成功，游錫坤出任行政院長，任用杜正勝為教育部長，杜上任後完全配合用教育改造政治的動作，變本加厲地大幹起來，像是黑旋風李逵，手持大斧橫衝直撞亂砍一番，許多怪異的現象紛紛出籠，令人眼花撩亂，目不暇給。像是：台灣地圖倒轉90度來看，把五千年中國歷史課程縮短為一學期內講授，國民小學拿掉「作一個堂堂正正的中國人」的標語，還曾經一度發出公文要求具有「中國」名稱的學校，一律改名，去掉「中國」二字，推動「鄉土語文」教學和台羅拼音文字，其隱藏的目的已昭然若揭，勿待多言矣！

杜正勝還以部長的身份，主張「開羅宣言」不具國際法的約束力，以證台灣地位未定，又公開在高中校長會議上宣稱「中華民國不存在了」。至於率領「主秘」至中正紀念堂現場改名稱、換招牌、封閉銅像，轟動社會，已完全是一副文化大革命的景象了。這些都是人為製造的亂象，而是以犧牲教育為代價的。

杜正勝的許多驚人的動作，也曾遭立委強烈質疑並要求下台，杜則我行我素，毫無反省，且放話說，有人想打我，我沒有那麼容易被打倒。近時聽到游錫坤的談話，不由地讓我們頓開茅塞。游錫坤說，他當初找杜正勝出任教育部長時，即明白告訴杜，這是一項「政治任務交付」，在實施過程中，可能會遭遇統派的強烈反撲，使自己的形象受損，要有心理準備，勇敢挺住。中華民國的總統、行政院長要交付教育部長何種「政治任務」呢？說穿了就是搞文化台獨嘛！民進黨立委選舉慘敗後，本有撤換杜正勝以平民怨之意，但陳水扁跳出來力挺，說是杜正勝幹得很好。教育亂像已到國人皆看不下去的地步了，陳水扁還給杜肯定和鼓勵，其著眼點認為杜部長推動文化台獨，頗有進展和「成就」。

今日台灣教育亂象的根源，就在於用教育作手段，推動以台獨為目標的政治工作既如上述，那麼要消弭教育亂象，就必須把教育工作正常化，讓教育的歸教育，不再成為政治改造的工具或犧牲品，正本清源之道，就是要清除文化台獨的教育政策。這是一項撥亂反正的艱鉅工作，光靠教育部長一人之力是不夠的，還需要高層的支援和配合，馬蕭政府任重道遠，其勉乎哉！◆