對《高中歷史課程綱要草案》的基本認識

大約在去（二○○三）年此時，教育部公佈了《高中歷史課程綱要草案》，把明朝中期以後列為世界史，因此使《明史》一半屬中國史，一半屬外國史，並且「清史及中華民國不見了」，因此受到了各界的指責和批評，咸認不可思議。在立法委員嚴厲的質詢下，教育部長黃榮村答應修訂，延緩一年公佈。

自去年十一月至今，台灣經過了總統大選，內閣改組，教育部長換上了具有歷史學者、院士頭銜的杜正勝，原來《課綱》的負責人辭職。由杜正勝「力邀」逢甲大學的周梁楷教授負責修訂。十一月九日教育部在網站上公佈了修訂後的《課綱草案》，各報相繼報導。修訂後的《課綱》雖然將《明史》列入了中國史，但把中華民國史截成兩半，一九四五年以前列為中國史，一九四九年以後列為台灣史（一九四五～一九四九這一段則予以「饃糊化」不提）。杜正勝以部長兼學者身份說，因為辛亥革命及中華民國成立時，台灣還在日本的統治之下，這是歷史的事實，一副「官師合一」的模樣，大言炎炎。適巧（也許不是巧合）考試院典試長林玉體委員，主張「本國史」就是「台灣史」，院長姚嘉文附會之，要在明年一月公務員普考時付諸實施，與其他考試委員引發爭議。姚嘉文、林玉體更指稱孫中山是「外國人」，孫中山不是「國父」，因為武昌起義時孫中山人在外國，所有武昌起義的人都應該是國父。一時媒體爭相報導，社會沸騰，尤其是莘莘學子神經幾乎為之錯亂。

就新《課綱》而言，除了把中華民國歷史從一九四九年切成兩半以外，更提出《開羅宣言》不具法律效力之說，強調一九五二年《舊金山和約》雖規定日本放棄台灣，但未明言歸屬中國，以彰顯台灣地位未定，這些主張與李登輝一再公然高喊「中華民國不存在了」的政治動作，不無相互搭配之嫌。不過這些喧囂顯然讓陳水扁總統老弟（借用康有為對袁世凱的稱呼，但作者不敢自比康南海）意識到問題嚴重，因為台灣地位未定，中華民國不存在了，那麼自己又算是「啥米碗糕」？因此趕緊跳出來「滅火」，先是說沒有「中華民國不存在」的問題，繼又肯定中華文化的價值，說是《高中歷史課程綱要》並沒有「去中國化」。

我們大略檢視一下《課綱草案》，看看有無「去中國化」。第一《課綱》的基本架構，把「台灣史」與「中國史」分開不說，而「台灣史」分成四大單元：一、早期的歷史（史前至十九世紀），二、日本統治時期（二十世紀前半），三、戰後的台灣（二十世紀後半）(一)；四、戰後的台灣（二十世紀後半）(二)。從「台灣史」課程的四大單元中，明顯地看出，把清代在台灣二百四十二年（一六八三～一八九五）的統治與經營一筆抹煞，台灣史號稱四百年，而清代佔了一半，而且已經建省，今竟隻字不提，以這樣的方式處理台灣史課程，算不算是「去中國化」？

第二，「中國史」方面，雖把明清史回歸到中國史的領域，但將過去高中三冊後減為二冊的中國史，今濃縮成一冊，擬於一個學期之內草草應付過去，其中《課綱》所列單元粗糙錯亂，例如先講太平天國、義和團，再讓西力東漸，鴉片戰爭，將來五千年中國歷史集中一冊的教科書如何編？教師如何講？中國史沒有連貫性，被切成「柔腸寸斷」（一位史學界大老的話）中華民國史切成兩截，「中國的歸中國」，「台灣的歸台灣」，與「一邊一國」的台獨口號隱約呼應，這算不算是「去中國化」？

第三、《課程綱要》首先要列出「目標」，各科皆然，這次《高中歷史課綱》的目標，籠統含混，連一、二、三等次序也未標示，茲將前二行抄錄於下：

幫助學生就時間脈絡來瞭解現在；

幫助學生理解自己文化的根源，建立自我認同感。諸如此類文字，幾近不知所云。中學歷史教學的目標在讓學生瞭解自己國家的歷史，從而產生歷史認同與愛國心，這「自己的國家」在以往數十年來，指的當然是中華民族、中國或中華民國，現在既不便寫「台灣國」，亦不肯寫中國或中華民國，而用一些模糊的字眼，這應算是「柔性的去中國化」吧！

自從李登輝發表了著名的與日本人司馬遼太郎的談話，指出台灣的歷史教育充滿了「大中國思想」，而欲進行改造。先是一九九七年在國中課程設「認識台灣」，完成了將中國史與台灣史的切割，繼又在二○○二年實施「九年一貫」課程，把國中的歷史完全取消，改以「社會科」，其目標是從歷史教學上，改變青少年對中國歷史認同。此一消除「大中國意識」的動作，基本上已有極大的進展，據十一月十四日在台灣師大舉辦的《高中歷史課綱》北區公聽會上，一位國小教師發言說：十年前她問小朋友，自己是中國人還是台灣人，小朋友都說自己是中國人，現在則都說自己是台灣人，沒有人說自己是中國人。言下之意，目前形勢己不可再有大中國思想的歷史教育。

去年《高中歷史課綱》遭到反對的浪潮，黃榮村部長未能「挺住」。李登輝在他自己的學校──李登輝學校對「學員」大吼說：「現在的教育部長已經是台灣人了，中學歷史教科書仍充滿了大中國思想，叫他改他不改」，這個「他」就是黃榮村，這段話也透露了黃榮村部長下台的原因。台灣青少年的歷史思想改造是台獨建國的文化基礎，自不能在高中階段受到阻擋，因此才有匆促草草修訂、內容荒腔走板、而要迫不及待的公佈及實的《課綱》推出。（十月九日公佈，三天之後開公聽會，本擬隨即定案公佈，現延至立委選後），因為這《課綱》是在執行一項政治任務，並不是改革歷史教育，鑒及於此，《課綱》內容的荒腔走板以及過程的草率，也就可以理解了。◆