救救孩子，救救下一代！

在李登輝的「外交冒險」失敗後，退而反求諸己，把「教改」列為達成其主權獨立「理想」的重要施政，把「教改」的真正重點放在竄改歷史教育上，將下一代複製成新的皇民化階級。

我們決不是反對「教改」，更不是反對將台灣史加入歷史教科書中，而是反對竄改台灣歷史教科書，反對皇民化運動復辟和台灣殖民地主義史觀的復辟。李登輝是為台灣皇民化的復辟主義者固不待言，那些口口聲聲反對「大中國主義」的皇民餘孽，其聲東擊西的目標，其實是「大和民族主義」的復辟，重新回到日據末期皇民化的時代，以遂行其分裂主義的目的。但我們認為竄改台灣歷史教育是萬萬不可之事，茲陳述理由如次。

日據時代的台灣歷史教育，決不是「大中國主義」的，而是「大和民族主義」的，視中國為「支那」，為「清國奴」，為「不文明」，雖也造就了李登輝、彭明敏之流。但據吳濁流的記述，光復之時，「50年間的皇民運動，僅只一天就被吹走了。」

再看，香港一百五十年來，也絕無「大中國主義」的歷史教育，當然也造就了李柱銘之類的小丑，但是，英國人在香港一百五十年的殖民地教育，抵擋得了香港回歸中國的歷史潮流嗎？

以台灣的50年皇民化運動言，雖然造就了李登輝、彭明敏等皇民化階級，但真正代表台灣人民的二大民眾運動領袖蔣渭水、林獻堂，在民族主義的立場上，卻與皇民化階級有所不同。1924年，蔣渭水在日本人的法庭上慷慨陳辭：「台灣人不論怎樣豹變自在，做了日本國民，隨便即變成日本民族，台灣人明白的是中華民族即漢民族的事，不論什麼人都不能否認的事實。」光復後，1946年，林獻堂也說：「應知台胞在過去50年中不斷向日本帝國主義鬥爭，壯烈犧牲，前仆後繼，所為何來？簡言之，為民族主義也。」

日本據台50年皇民化運動，除了製造出一小撮「台教會」所稱，被改造成不是中國人的皇民化階級外，又成功了什麼？李登輝的「教改」還能有50年的皇民化復辟的歷史時間嗎？尤其是今天的中國已不是甲午戰爭時的中國了，也不是八國聯軍時的中國了，甚至不是「文革」的中國了。

我們僅檢具4月8日至4月16日的台灣報紙來看：（一）世界銀行公佈新年度報告，中國大陸以逾7,450億的商品及勞務產值，名列全球十大經濟新興大國之首。（4月8日，《中國時報》）（二）美國防部評估中共軍力報告，10年內將有大量製造新飛彈的工業產能，為數可達千枚。（4月10日，《聯合晚報》）（三）美海軍情報署報告，中共15年內將造數艘航空母艦，並成為區域強權。（4月11日，《中國時報》）。（四）《華盛頓時報》報導，中共情報系統，擁有高科技電子偵察設備，已達世界級水平。（4月11日，《聯合報》）（五）中共連續第七年，封殺美國主導的聯合國人權譴責案，「投票結果宣佈時，許多與會國的人權代表紛紛鼓掌」。（4月16日，《中時晚報》）此外，去（1996）年3月，美國中央情報局估算，至2020年，中國的總生產值居世界之首，將達200,040億美元，美國次之，僅達134,700億美元。

一百五十多年來，中華民族的悲願──中國的富強，就指日可待了。皇民化階級要以竄改歷史教科書來達成復辟的願望，必然落空，其反動的困獸猶鬥，也只能是一場歷史的徒然。

由於日本人在台的皇民化運動將一小撮台灣人改造成了不是中國人，他們不能適應台灣光復而稱「終戰」，更不能適應中華民族的復興和中國的和平統一，而稱「併吞」，他們心靈創傷之餘還要螳臂當車。這是皇民化階級的殖民地傷痕。我們可能無可奈何的必須眼看這場悲劇的發生和落幕。但我們得要救救孩子，不能讓我們的下一代再重蹈皇民化階級的悲劇，所以，我們必須要反對皇民化階級竄改台灣歷史教育的陰謀。◆