台灣學運的迷思與反思

台灣的學生運動自從90年3月至今，已經把力量消耗得差不多，學生一直不能在其間發展出一套屬於自己的建設性計畫，仍舊停留在「見招拆招」的階段，完全依賴執政當局犯下政策錯誤而針對抗爭一番，這只是藉國民黨搭建舞台給學生運動。如此流於只把主要敵人的矛頭對向國民黨，但台灣的建設及社會問題並非推倒國民黨就可以得到解決那麼簡單，其實當中糾雜著歷史、教育、資本主義等因素不可忽視。

學生純潔形象與儀式性祭典

若學生運動的領導者不能以學生及人民的力量，學習思考整體運動往前邁進的動力為何，運動的計畫為何的話，則學運不免是一種藉學生純潔形象所做的「儀式性祭典」罷了。事實上二年來國民黨及學運之間已經漸漸互動出一種模式，學運團體會在運動集結人數之際，不斷將議題無限上綱向國民黨索取讓步，國民黨則是以耐力予以安撫或有時根本相應不理，直到學生的體力無法負荷曲終人散為止，一切恢復原狀，執政當局依然我行我素。這樣到現在已經把多數學生參與學運的熱情磨得冷卻下來，也把關心國事的良心擱置下來。

學運原來是學生利用知識及理性結合的力量，那是一種源源不絕，可以再生承續的力量，這股力量需要主題和目標才可以建立主體性，走得更好，但如果只是發展出和執政黨周旋的運動策略而已則是非常可惜的。宏觀的角度來看，學運奮鬥的目標應該是改善一般人民的生活，和社會體質，這是一種長期的計畫。另外再對運動重新定義，它不該只是一群人集結在固定的地點如此而已，它應該是一種沒有形式，在任何時間、地點不斷向人民學習和組織的過程。所以當前台灣的學生運動只拘泥在幾個地點，等待國民黨出錯，再集結學生的形式，容易走上泛政治化，而不能照顧台灣社會問題的全貌。

過去學運之中的領導階層流於老化及喜歡內鬥也是一個大問題。從90年以來塑造出不多的學運明星，而整個決策中心的權力也被壟斷，權力的上下流通管道並不順暢。其中成員動輒互扣帽子，區分路線，互分敵我，實質只是為穩固領導位置，反而削弱自己的力量。這是鬥爭之初的最大忌諱，在鬥爭之中，去批鬥別人的同時，也要有被批鬥的肚量，這會使理念愈辯愈明，否則只會使鬥爭趨向惡質化，而沒有新的力量和開闊的視野。

學運的目的是為弱勢者服務

關鍵是在究竟學運的目的是以社會為目的，或只是單純為個人的參政尋找空間。以學生的角色和社會聲望應該是為社會的輿論注入清流，也替社會預設理想，和替弱勢者服務。原來大家所說「絕對權力使人絕對腐化」並不適用學生，但如今的學運之中卻不免也有此種現象。

運動和學習是一個分不開的辯證關係，學運份子是要在知識和人民之中學習，再回去運動；也從運動之中有了經驗，再回到人民之中傳播。和人民學習，才可以真正知道人民的聲音和長處；和書本學習，可以培養宏觀的角度、理性的態度；而不斷去實踐，才能獲得經驗，這種相互的辯證，不只對運動的過程有意義，也能有一個人格的建立。

學運由校內走向校外，它終將再由校外走進校內。學生被社會所依賴的仍是以品學兼優為標準，畢竟學校是一個學生的培養所。現在的校園有很多的問題需要被關注，學生本身的課業也必須被努力，一個能處理自己和自己生活環境的人，才可以給人信心。學運份子如果不能處理好自己，很難被相信他可以為社會追求些什麼。學運中常常呼喊民主、正義，但這些理想的過程和結果往往被偏執地當成口號而已，而實質的內涵，除了透過學習與實踐，從錯誤中成長外，實在很難找出第二條路來。最近的學習和實踐場所，常常是生活的週遭，捨棄近途，一下子去投入陌生的空間，畢竟容易忘記自己是誰。

學運份子的自我膨脹

學運之中的確常有過分自我膨脹的情形發生，學運是應該由自己的眼光，實際的提出主張和要求，而不是藉政爭的雙方立場出發，反而被政治中人擺弄為籌碼。已經有數次學運的結果是被利用為政爭的工具，可見學生的主體性到底在那裡，是必須被反省的。

就以最近的憲政議題為例，學生有沒有能力以自己的知識提出一套憲政主張，或只是跟著國民黨內鬥與朝野兩黨抗爭的過程，決定路線與方向。即使學生提不出大規模國家體制的計畫，也可以就本身的教育權提出要求，否則往往是圖利政治權謀家，而失去學生的立場。

實際一點來談學運，畢竟這仍是少數人的運動，更大多數學生是作壁上觀的，甚至漠不關心。現階段的組織動員工作是不確實的，學運的理想總要能代表大多數人的意見，如果只在少數固定成員之中遊走串連，學運仍是沒有發展，終會失敗的。假設學生是理性而有熱情的話，平時的理念激盪和組織工作是必要的。

現在學運表現的型態，是等政治中有議論發生，當激化某一程度後，既有的學運領袖、學運組織再登高一呼，希冀同學參與，聚合於某地。常可以看見數以百計的學生集合，但多數是不被照顧，彷彿其功用只有人數的意義而沒有想法的激盪。這樣的學運有時不免被懷疑是為運動而運動，而沒有長遠的眼光。

學生運動是永遠有力量的，因為學生純潔的天性不會改變，學生的知識良心也是用不完的。就看組織者是如何看這股力量的潛力，去和這股力量學習，也進入這力量之中，而不是想駕馭學生，領導學生。因為誰也沒資格領導別人，與其自我膨脹地要領導學生，或學生自我膨脹地要領導人民；不如學生進入人民，學運份子進入學生，所有人在相同的生活經驗下，體認社會往前走的動力是什麼，全體團結地向前走來得有用。

今後學運的發展，希望是走向人人自覺，有主體性的，否則學運很容易曇花一現，無疾而終。這力量的再起便又遙遙無期了。◆